Детальная информация

Педагогической наукой и школьной практикой уже выяснено, что основной путь развития разносторонних потребностей и интересов - это организация разнообразной познавательной, трудовой, художественной, постепенно развивающейся и усложняющейся деятельности, в ходе которой удовлетворяются имеющиеся и возникают новые духовные потребности. В статье рассматриваются некоторые формы организации учебно-воспитательного процесса, которые открывали бы возможность одновременного участия школьников в разнообразных видах деятельности. Во вторых, необходимо выявить такие психолого-педагогические принципы и условия одновременной организации разнообразной деятельности школьников, которые действительно обеспечивали бы формирование их разносторонних духовных потребностей.