Детальная информация

В статье рассматриваются особенности ролевого репертуара современной молодежи, обусловливающего успешность вхождения в социальную среду и предполагающего освоение социальных норм и правил. Раскрывается тезис о том, что освоение социальной роли выступает связующим звеном между группой и индивидом. Обосновывается, что ролевая структура личности зависит как от общественных ролевых ожиданий, так и от экспектаций самого субъекта, что обусловливает уникальность ролевой композиции. Приводятся данные критерия χ2-Пирсона, демонстрирующие наличие ролевой специфики учащейся молодежи (N = 1380) в зависимости от места обучения и пола. Доказывается преемственность в военной профессии в кадетских корпусах на основе идентичности ролевого репертуара с курсантами (p < 0,01). Утверждается гармоничное встраивание в систему кадетского образования как мужских, так и женских ролей (обнаружена роль Девы на первых позициях у девочек кадетского корпуса, p < 0,01). Постулируется, что ролевая структура студентов педагогического университета имеет выраженный гендерный аспект (p < 0,01). Обосновывается, что выбор деструктивных ролей на ведущие позиции подростков и студентов обусловлен включением новых возможностей в социальную модель, автономностью, опорой на интуицию и особенности возраста, включающие противостояние миру взрослых.

Пирсон, К.