Решая проблему отбора учебного материала, автор предлагает считать минимальной дидактической единицей школьных курсов "историческую ситуацию", включающую описание и объяснение причин, сущности и последствий исторических событий, их отражение в памяти современников, трудах историков и произведениях искусства. На основе модели исторической ситуации автор проектирует систему исторических знаний школьников и их историко-познавательную деятельность с разнообразными историческими и историографическими источниками.
