В статье обсуждается проблема дифференциальных различий в изобразительной деятельности детей, характеризующихся преобладанием различных каналов репрезентации. Рассматриваются особенности восприятия окружающего мира, свойственные аудиалам, визуалам, кинестетикам, определяющие специфику поведения и реализации различных видов деятельности. Представлены результаты пилотажного исследования отдельных различительных характеристик рисунков младших школьников с разными типами репрезентативных систем, значимых в проективной диагностике и в реализации индивидуального подхода при обучении и воспитании детей.