Детальная информация

Авторы исследуют проблему определения теоретико-методологических оснований педагогического знания. Цель статьи заключается в гносеологическом обосновании содержания теоретической нормы педагогического знания. В статье раскрыто предположение о непроявленных в теоретической педагогике категориях "объективная предметная реальность" и "научно-предметная реальность" и их соотношении. Авторами обосновано содержательное наполнение гносеологического конструкта "теоретическая норма педагогического знания": научно-проблемное описание образовательной реальности, фиксация различия между педагогическим событием и научным фактом, субъектом образования и идеализированным научным объектом педагогики, корректное выдвижение проблем и гипотез и гносеологически выверенное их подтверждение/опровержение. Авторы делают вывод, что методологическое понятие "теоретическая норма педагогического знания" может стать ориентиром в процессе определения педагогики как гносеологически выверенного гуманитарного знания.