В статье рассматриваются вопросы определения результативности работы специализированных классов инженерной направленности. Обозначается проблема разнообразия инженерных направлений и предлагается определять эффективность работы классов инженерной направленности через сформированность универсальных учебных действий и метапредметных результатов.