Детальная информация
Структура личностной зрелости пожилых людей, участвующих в программах непрерывного образования / И. Ю. Завьялова, Е. Л. Солдатова. - Текст : электронный // Science for Education Today. - 2019. - № 1. - С. 93-108. - Библиогр.: с. 102-104 (29 назв.). - : 2 табл., 1 рис. . - URL: https://lib.nspu.ru/views/sbo/37138/read.php (дата обращения: 22.11.2024) .
Доступ | Наименование документа |
---|---|
А В C | Полнотекстовый документ (читать) |
Авторами исследуется проблема функционального развития пожилыми людьми своей личности в условиях непрерывного образования взрослых. Цель статьи – выявить структуру личностной зрелости пожилых людей, участвующих в программах непрерывного образования. В статье авторы конкретизировали психологическое содержание феномена эго-интеграции с позиции концепции динамики эго-идентичности в нормативных кризисахразвития личности. В модели эго-интеграции подтверждены значимые связи между автономной идентичностью, самопринятием, принятием других, эмоциональным комфортом, интернальностью в структуре эго-интеграции. Эмпирическая модель психологического феномена "эго-интеграция" подтверждает теоретическую модель и гипотезу о значении автономной идентичности в его структуре. Делается вывод о том, что образование в пожилом возрасте может способствовать развитию личности. Определены ключевые направления в содержании образовательных программ, способствующие нормативному проживанию кризиса пожилого возраста и достижению эго-интеграции за счет развития личностных качеств, уточненных в исследуемой модели.
интеграция
личностная зрелость
нормативные кризисы
образование пожилых людей
эго-интеграция