Детальная информация

Несмотря на большое количество работ, посвященных теоретическим аспектам формирования гражданской идентичности, в методике обучения и воспитания географии в настоящее время не предложено методической системы по формированию гражданской идентичности, которая учитывала бы специфику содержания и образовательный потенциал этого школьного предмета. Цель статьи - раскрыть методологические и методические подходы к построению методической системы формирования гражданской идентичности в процессе обучения географии в общеобразовательной школе. В статье рассмотрены подходы к процессу построения модели методической системы, описаны ее классификационные признаки. Результатом исследования стала разработка авторской модели методической системы формирования гражданской идентичности в процессе обучения географии в общеобразовательной школе, которая включает теоретико-методологические основы формирования гражданской идентичности в процессе обучения географии, а именно: концепции, подходы, принципы, идеи, функции, а также описание структурных компонентов методической системы: целевого, содержательного, организационного, результативного компонентов. География как учебный предмет обладает исключительным образовательным потенциалом с точки зрения формирования гражданской идентичности, поскольку изучение этого предмета предусматривает знакомство с природой, населением, хозяйством родного края, своей страны, других стран мира. Мы полагаем, что содержательному компоненту методической системы принадлежит исключительная роль, поскольку именно социально-ориентированное содержание определяет дальнейший выбор форм, методов, технологий, приемов, средств обучения. Научная новизна исследования заключается в разработке методической системы формирования гражданской идентичности в процессе обучения географии в общеобразовательной школе. Теоретическое значение состоит в обобщении подходов к конструированию методических систем и их компонентов, определению специфики школьного географического образования, выраженной в выявлении ключевых содержательных линий, значимых для формирования гражданской идентичности. Практическое значение исследования заключается в обобщении методических подходов к конструированию методической системы обучения географии с учетом воспитательной составляющей процесса обучения.