Детальная информация

В статье формулируется проблема психологических и социальных последствий цифровизации образования. Обозначены возможные позитивные и негативные его результаты в отношении развития личности, интеллекта, саморегуляции, коммуникативных отношений и пр. Представлен обзор исследований влияния использования детьми цифровых устройств на интеллектуальную и эмоциональную сферу, описаны результаты ряда наших исследований: особенностей личности активных и неактивных пользователей сети "Вконтакте" (обнаружены различия в эмоциональной, ценностной и других сферах); выявлено на основе бесед неадекватное отношение многих родителей детей раннего и дошкольного возраста к их увлечению цифровыми устройствами (либо полный запрет, либо бесконтрольное их использование). Сформулировано представление о появлении новой - цифровой - среды существования человека наряду с предметной, социальной и социокультурной, показывается необходимость выявления закономерностей развития детей в условиях цифровой среды, разработки развивающих и безопасных способов и методов помощи детям в освоении цифрового мира. Показано, что развивающий потенциал цифровой среды связан со становлением субъектности ребенка в отношении виртуального мира, при условии посредничества взрослых. Описаны некоторые возможные методы, направленные на развитие детей в условиях цифровизации образования.