Детальная информация

В статье представлены результаты анализа оснований и следствий изучения феномена "профессиональное самоопределение", которые отечественные ученые используют в своих работах. Выявлены два концепта познания профессионального самоопределения студентов. Первый концепт рассматривает студента как субъекта, активно участвующего в определении своего профессионального будущего. В связи с этим ученые выделяют ряд способностей как необходимые условия профессионального самоопределения студентов и отмечают, что возрастные особенности обучающихся также влияют на их профессиональное самоопределение. Второй концепт рассматривает студента как объект системы отношений "педагог - студент - вуз". В связи с этим ученые обращают внимание на необходимые психолого-педагогические условия его профессионального самоопределения. Здесь фокус исследования смещен с воспитания на формирование профессиональной идентичности как условия профессионального самоопределения, а также объясняются характерные черты психолого-педагогической системы отношений "педагог - студент - вуз", обусловленные специализацией вуза. Оба концепта позволяют получить знания о психологических и психолого-педагогических условиях формирования у студента профессионального самоопределения. Однако это знание не позволяет объяснить недостаток молодых специалистов, необходимых для устойчивого развития российского общества. Данная парадоксальная ситуация увеличивает интерес к теоретическим основаниям исследования профессионального самоопределения студента и к методологическим трудностям решения проблемы профессиональной ориентации современных молодых людей.