Детальная информация

В статье на конкретных примерах рассматриваются возможности использования метода визуализации и визуального комментария на уроках литературы в средней школе, показывается разница понятий "визуальный комментарий" и "визуализация". Дается толкование термина "визуализация" с учетом современных подходов к его пониманию. Раскрываются возможности визуализации как инструмента понимания литературного произведения, описываются приемы самостоятельного создания визуального образа читателями-школьниками (иллюстрация, афиша к спектаклю, коллаж, скетчноут и др.). Самостоятельное создание визуального образа или подбор визуального ряда к произведению не только стимулирует когнитивные процессы, но и позволяет преодолеть проблему постижения художественного произведения как целостности, обладающей своими законами, или освоить большой массив историко-литературной информации.